CLP 3（芙蓉中华中学）
（下 ）
（上）
CLP 1 （实兆远南华中学）
（下）
（上）
“成长心连心”的目的
“成长心连心”的目的包含有团队力量、素质培养、国际化（未来的竞争力）、校园（社会的蓝本）四个方面。
“成长心连心”的结构内容
“成长心连心”引用了体验式学习方式作为活动的基础模式，透过不同类型的练习与分享，从体验中学习人与人之间的良好的沟通、信任、支持和欣赏，从而为社会新一代创造一个更有效、更好的发展环境，社会整体素质因此得以提升。
体验式学习方式始于70年代，由美国斯坦佛大学开创，这种学习模式继而被教育界广泛使用，并被推崇为一种极有效的学习方式。'新游戏'（NEW GAME），就是体验式学习的其中一种形式。它有别于传统游戏，以自我学习而非以胜过他人为目标。体验式学习的过程是参加者通过活动产生的体验自我洞察、自我学习的过程。参加者从练习中会与他人接触、互动、交流，并因此激发不同的效果；通过自己在活动中的表现及其所反应的态度来洞察自己的为人处世模式。进而体会、检视自己和其他人的关系，最终达到学习的目的。
由于体验式学习必须透过参与才能达至成果，就好像学习游泳一样，没有人能够从书本或站在池边观看他人就可以学会，而必须透过参与，身体力行才能达至目标。因此“成长心连心”活动的参加者同样必须全情投入地参与整个过程，用心去体会自己和身边的人。
活动当日，不论参加者平日的身份是学生、老师或家长，都可以暂时放下。没有身份、年龄的界限，而让每个人都回归到最根本的人与人之间的关系中，且能愉快地共渡这一天的时光。活动中，学生、家长、老师与来自各地的志愿者们通过一连串不同形式、生动活泼的体验式活动，学习到如何感受和领悟有效的沟通方法、学会信任、支持、欣赏和关怀别人，从而达到共同为社会新一代创造一个更佳更有效的成长环境的社会共识。在学校强调素质教育，社会提倡建立和谐社会关系的今天，“成长心连心”活动让我们尝试到一种新颖的体验式的互动学习过程。每一位老师、学生和家长在参与活动的过程中不断地去领悟自身的责任，更激发了学生的内在潜力，让他们开始学会站在不同的角度看待自己的成长，勇于为自己的成长承担责任。
摘自：http://blog.sina.com.cn/czxlx
欲知更多详情，请游览： http://dcode.me/
没有评论:
发表评论